傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師教，學(xué)生學(xué)，雖然現(xiàn)在的多元化課堂已經(jīng)把教室換成了操場(chǎng)，博物館空間，但是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的出現(xiàn)還是改變了很多。比如：小學(xué)生可以暢游在深海中，認(rèn)識(shí)奇妙的海底，也可以像在天空以鳥(niǎo)類(lèi)的眼光俯瞰，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；中學(xué)生不再需要蠟燭、透鏡和光源，就可以在三維立體的環(huán)境中完成，安全且能加深印象；醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以看到血液在血管里流動(dòng)，癌細(xì)胞怎樣在人體里生長(zhǎng)、變異。不僅如此，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)還可以讓我們回到過(guò)去，與歷史偉人對(duì)話，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌，追尋六朝古都的歷史變遷。

　　強(qiáng)烈的沉浸感可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。最近有一款在線互動(dòng)教育平臺(tái)，可以通過(guò)AR設(shè)備讓孩子們跟著英語(yǔ)老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語(yǔ)，邊和動(dòng)物親密接觸。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)可以讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓教育真正做到寓教于樂(lè)。

　　除此之外，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能模擬真實(shí)情境，比如一些危險(xiǎn)的場(chǎng)景等等，讓學(xué)生們?cè)诎踩那疤嵯聦W(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中不可預(yù)知的危險(xiǎn)。以學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害為例，以前只能通過(guò)一些影視圖像、文字資料疏散演習(xí)，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，但小孩子根本認(rèn)識(shí)不到其中的危險(xiǎn)，反而覺(jué)得的好玩。AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，可以讓孩子們“身臨其境”的感受身邊的自然災(zāi)害。當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，就能正確的運(yùn)用自救自護(hù)知識(shí)。

　　說(shuō)了這么多，其實(shí)還有很重要的一點(diǎn)：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的制作，一定要專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)參與，他們的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們知道學(xué)生愛(ài)看什么，需要學(xué)習(xí)什么。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓我們完成對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象、模擬、仿真，也可以對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)進(jìn)行虛擬，完成我們的夢(mèng)想。簡(jiǎn)言之，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的仿真，對(duì)未來(lái)的虛擬，對(duì)過(guò)去的回顧，對(duì)未知的想象。