幼兒園玩具批發兒童滑梯批發親子園教具奧爾夫音樂教具早教中心教具幼兒園輔助用品批發電話：15232189789.15132108879.正確認識奧爾夫音樂教具：奧爾夫之所以這樣重視音樂教具，并用這樣的構思設計樂器，同他的教育思想是分不開的。自1961年奧爾夫教師培訓中心（奧爾夫學院）在薩爾茨堡莫扎特音樂學院成立以來，該培訓中心為奧爾夫教育思想及教學方法的研究和推廣起了重大作用。 目前在我國雖然對奧爾夫教育法的看法尚不統一。但不能否定，國內許多音樂教育工作者一直學習其中合理內核，在實踐中摸索著適合國情的音樂教育法。其中涌現了許多好的教師和富有創造心的經驗，在這些經驗中可以發現，實際上不少音樂教師的成功經驗與當代許多新型的教育法的精神相一致，然而缺少的恰恰是有一套與之相適應的科學的音樂教具。 單純從學習角度看，音樂教具用來是讓學生動手的。教具問題之所以重要，須動手與動腦的關系談起。美國的教育家常常在談起中國的教育問題時說，中國的教育非常嚴謹，有著嚴密的邏輯性和豐富的知識性，這樣培養出來的學生，抽象思維能力較強，每每在奧林匹克數學競賽中獲得大獎，然而這種教育方式的行為能力則較差。所謂行為能力，如，創造能力、敬業精神、人際關系能力等等。因此，我們的現有教育體制造成的現狀是受教育越高，右腦越差。音樂教育亦然，樂器演奏同一切鍛練右腦的操作動作一樣，有利于人的動手能力，因此，單純沉醉于流行音樂的學生無助于他的行為能力。 這里，我們不妨說說著名諾貝爾物理獎獲得者費曼（RichardFeynman1918-1988）先生的趣事。在曾進入暢銷書排行榜的《別鬧了，費曼先生》一書中，他被描繪成一個老頑童似的物理學家，他多才多藝，擅長敲奏嗓巴鼓、繪畫、開密碼鎖……幾乎無所不通，并且學一行通一行。他也許是歷史上唯一被按摩院請去畫裸體畫的科學家，他曾偷偷打開過放著原子彈機密文件的保險箱，他也可能是在巴西桑巴樂團擔任鼓手的唯一科學家。他曾跟愛因斯坦和波爾等大師討論物理學問題，卻可在賭城跟職業賭徒研究輸贏機率問題。他的成功緣由何在？答曰：動手。 1981年美國神經生物學家斯佩里（erryRogerWolcott1913-）教授通過割裂腦實驗證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并榮獲該年度的諾貝爾醫學獎??生理學獎。從此，人類懂得了自身左右腦的不同分工。左腦是主管語言中樞、邏輯分析、數字處理、記憶的，它必須根據右腦的信息進行加工。如果我們的教育讓左腦進行滿負荷運作。用填鴨式的、死記硬背的用腦方法偏廢于應試教育，那么，在缺少變化的時代里，偏向用左腦型的人尚可大顯身手，而在改革開放后的充滿變化和活力的社會中，偏向用左腦型的人就行不通了。因為右腦是“信息錄音帶”，是一個記憶儲存器。右腦支配著左手、左腳、左耳等人體的左半身神經感覺器官。右腦具有直覺觀察、綜合、幾何、動手操作等功能。因此有人說，右腦是創造力的源泉。我們可以注意到，費曼敲嗓巴鼓、繪畫、開密碼鎖都是一種動手能力，其中大多是藝術，又有音樂，又必須用左手，使用的是形象思維。因此演奏樂器的優越性不言自明。