水上拓展訓(xùn)練之同舟共濟(jì) 培訓(xùn)內(nèi)容： 在群山環(huán)繞的湖里，一隊(duì)一支小船要越過(guò)重重困難，重重目標(biāo)，最終到達(dá)終點(diǎn)。堅(jiān)定目標(biāo)，同心協(xié)力到達(dá)目標(biāo)。 培訓(xùn)目標(biāo)： 建立團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人的不足，學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用資源，懂得溝通的重要意義及掌握溝通的技巧。把收獲留給自己，留給團(tuán)隊(duì)集體，把煩惱留給山水 水上拓展訓(xùn)練之皮艇競(jìng)技 培訓(xùn)內(nèi)容： 所有團(tuán)隊(duì)兩兩結(jié)合，共利用一皮艇進(jìn)行往返接力。娛樂(lè)性較強(qiáng)，競(jìng)技性較大. 培訓(xùn)目標(biāo)： 團(tuán)隊(duì)合作；團(tuán)隊(duì)有效溝通；組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法（合理利用工具）；突破思維定式，不斷創(chuàng)新，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；策劃、決策；嘗試（有效操作）；預(yù)見(jiàn)性（工作監(jiān)督） 現(xiàn)在，教育存在于社會(huì)的每個(gè)角落，存在于每個(gè)人的一生歷程。我們從一生下來(lái)開(kāi)始就接觸教育，甚至胎教。幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，從性質(zhì)上來(lái)看，我們所接觸到的絕大部分都是知識(shí)的教育。從形式上來(lái)看，就是老師在上面講，我們?cè)谙旅媛?tīng)，近乎一種單向的灌輸。到了高等教育階段，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也開(kāi)始接觸一些研究分析問(wèn)題的方法、技能。開(kāi)始有一些獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。工作之后的在職教育，更多的是專業(yè)技能的培訓(xùn)，目的就是要我們用知識(shí)去解決一系列的問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值。而如今被越來(lái)越多的企業(yè)所重視的拓展培訓(xùn)，則更多的是世界觀的引導(dǎo)，態(tài)度的引導(dǎo)。形式上是以學(xué)員為中心，以學(xué)員的感受為主體的。拓展培訓(xùn)在引導(dǎo)世界觀方面的優(yōu)勢(shì)是其它的培訓(xùn)方式所無(wú)法比擬的。它可以令學(xué)員在十分開(kāi)放的狀態(tài)下，認(rèn)識(shí)到自身在性格等深層次方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。也只有通過(guò)這種在人的心靈最深處施加影響的方式，才能夠有效地令學(xué)員對(duì)世界觀有正確的認(rèn)識(shí)。一句話概括，拓展培訓(xùn)是以學(xué)員的親身體驗(yàn)為核心的，對(duì)人深層次的心理施加影響的培訓(xùn)方式。對(duì)人的心理、性格、態(tài)度方面的教育具有突出的優(yōu)勢(shì)。