教育的本質不是名師、不是效果，而是效率，效率才是教育最為本質的元素，所以，效率不僅是線下教育優勢，也是線上教育的命門。

 

　　追捧名師本質是渴望提升學習效率

 

　　現在線下教育的一大特色是對名師的推崇，家長、學生將名師作為能快速提高學習成績的引擎，于是出現家長、學生跟著名師全城上課的景觀。而教育培訓企業也將名師作為自己的核心資源，師資成本一度是線下教育培訓企業的最大投入。從而給家長、學生和教育培訓企業一個錯覺，好像教育就應是名師、成績、文憑(結果)。

 

　　實際上，大家對名師的追求本質是希望能提高學生的學習效率，這些培訓機構的官方網站中名師中最常用的文案是“輕松讓學生掌握知識”，而家長們感謝信首先提到的是“孩子在短時間內學習成績得到提高”，其后才是老師負責、服務好之類的表揚。

 

　　既然是渴望提升學習效率，可線下教育(傳統教育)為何還要追捧名師呢?對于這個問題的解釋，就要追溯到人類幾千年來知識傳授的模式。文字出現之前，人類的經驗傳授靠的“言傳身教”，即使文字出現之后，人類也主要靠面對面傳授知識，在這種“教”和“授”的過程中，有心的老師會總結學生在學習中的疑難點，形成自己的經驗，在下次上課時側重講解，同樣的一堂課，同樣的45分鐘，有心的老師能讓學生快速解決學習過程中的疑難，于是這些有心的老師就成了名師，并且這種經驗隨著教學實踐越多就越豐富，所以我們也會看到一些著名的教師、教育專家都是人到中年、老年。

 

　　因此，線上教育要避免將線下教學搬到網上的擔憂，就要在提高學習效率上深度挖掘，能把學生過去45分鐘才能理解掌握的知識縮短到35分鐘甚至更短時間，那么線上教育就實現了教育意義，離勝利也將更近一步。

 

　　大數據支持 借鑒云模式

 

　　好，既然提升效率是在線教育的命門，那如何做呢?我認為，有兩點可以作為突破點，一是學生反饋的大數據分析，一是教師支持的云模式。

 

　　學生反饋的大數據分析是指對學生整個學習過程中所遇到的疑難點進行分析，由于線下教育是面對面教學，很難監控學生的整個過程，只能靠老師上課感覺和考試檢驗來總結學生的遇到的疑難點，但在線教育可以卻能依靠技術，把學生的整個學習過程通過數據反饋的形式監控起來，現在美國的的Udacity和EDX正是通過跟蹤學生的視頻播放次數，來判斷學生的學習難點?？梢赃M一步挖掘，如果類似猿題庫、梯子網這些考試訓練平臺也能把學生的易錯題很快統計出來，那么根據這些易錯題開發出的課程不僅更具針對性，更是能徹底顛覆教育培訓行業。

 

　　教師支持的云模式是指教師上課的所講內容，不再僅僅是老師自己經驗的積累，而是數據分析、課程研發團隊聯合推出的更具針對性課程?，F在無論是線下教育培訓企業還是線上教育平臺，最頭疼是名師自立門戶或跳槽到競爭對手，而借鑒互聯網云模式對老師教學進行支持，使名師由個人經驗的積累轉變為依賴團隊，讓每個名師都像美國總統競選人那樣有一個強大的團隊做支撐，除了為老師提教學支持，甚至還可以為老師的衣著形象提供建議，此時，教育培訓企業和在線教育平臺還用為名師出走而擔憂嗎?

 

　　提升效率吻合互聯網精神

 

　　如果在線教育在追求效率上大下功夫，會不會讓在線教育變成填鴨式教育?會不會有悖教育初衷?當我們追溯互聯網的精神時，發現這些不過都是偽命題。提及互聯網的精神，首先進入我們腦海的是“分享”、“協作”，但當人們總結互聯網時，經常提及的是“方便”。

 

　　現在互聯網融入生活，方便了購物，方便了交流，方便了工作，方便了看病，方便了存款支付，這一切的“方便”背后是時間的節省，效率的提升。互聯網的偉大之處就是把人們從各種繁瑣的流程和溝通中解放出來，讓人們有更多的時間去做自己喜歡的事情，既然互聯網已經改變了人們生活的方方面面，它又怎么不可能會進一步改變人們的學習模式?她又怎么不可能讓人們的學習變得更有效率?

 

　　有一次，我向朋友介紹在線教育時說，電子商務、在線支付、QQ聊天這些只是互聯網對人類社會的影響，算不上改變，只有當互聯網能把人類幾千年知識傳授的模式徹底顛覆，那互聯網才是真正改變人類的生活，那時人類腦子里裝的才是真正的“互聯網思維”。