從大的背景來(lái)看，近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)教育信息化的重視程度與支持力度不斷加強(qiáng)，組織實(shí)施了一批教育信息化重點(diǎn)工程項(xiàng)目，出臺(tái)了有關(guān)政策措施，特別是教育規(guī)劃綱要頒布以來(lái)，我國(guó)教育信息化快速發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育教學(xué)模式的支撐和帶動(dòng)作用顯著。

 

　　中國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

 

　　中國(guó)教育信息化近些年取得了豐碩的成果。首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一些數(shù)據(jù)資料顯示，目前，中國(guó)教育科研網(wǎng)、教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)、部分省區(qū)市教育網(wǎng)相互補(bǔ)充，與公共網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，覆蓋全國(guó)、“天地合一”的教育信息骨干網(wǎng)絡(luò)基本形成。其中，中國(guó)教育科研網(wǎng)成為世界最大的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)，連接2000多所教育科研機(jī)構(gòu)，用戶(hù)超過(guò)2000萬(wàn)人;百所高校承擔(dān)建設(shè)的國(guó)家下一代互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)成為世界上規(guī)模最大的純IPv6試驗(yàn)網(wǎng)，突破了網(wǎng)絡(luò)地址資源瓶頸，為教育信息化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開(kāi)辟了廣闊空間。高校校園網(wǎng)全面普及，不少中小學(xué)建有校園網(wǎng)，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)裝備了信息終端設(shè)施，基礎(chǔ)教育階段學(xué)校平均生機(jī)比已由2008年的19:1提高到2011年的13:1，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境逐步改善。

 

　　其次是資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用。教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用取得重要進(jìn)展，初步形成覆蓋各級(jí)各類(lèi)教育的數(shù)字教育資源體系，促進(jìn)了教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

 

　　再次是管理水平提升。信息化在教學(xué)、管理、科研等多個(gè)環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，改進(jìn)了教育管理方式，提高了工作效率與服務(wù)水平。建成了國(guó)家教育考試招生與安全監(jiān)管信息化平臺(tái)，每年為涉及數(shù)千萬(wàn)人的高招、中招錄取提供服務(wù)，成為招生“陽(yáng)光工程”的關(guān)鍵支撐。建設(shè)了全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的校舍信息管理系統(tǒng)，提供了近41萬(wàn)所學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)、212萬(wàn)棟建筑的抗震與加固信息，有效服務(wù)了校舍安全工程實(shí)施與管理。高校學(xué)籍管理和學(xué)歷認(rèn)證信息化平臺(tái)，為學(xué)生和社會(huì)提供便利，遏制了偽造學(xué)歷的不良現(xiàn)象。高校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為所有畢業(yè)生建立就業(yè)檔案，成為學(xué)生就業(yè)工作不可或缺的支持平臺(tái)。利用信息技術(shù)探索家校互動(dòng)，為教師與家長(zhǎng)及時(shí)交流和中小學(xué)生安全提供服務(wù)。

 

　　最后是人才隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)信息化人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)推進(jìn)。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力普遍增強(qiáng)。

 

　　教育行業(yè)信息化如何應(yīng)對(duì)新時(shí)代

 

　　現(xiàn)階段，任何行業(yè)都不約而同的面臨了“轉(zhuǎn)型”的難題，教育行業(yè)如何面臨轉(zhuǎn)型?對(duì)此，某高校信息中心副主任尹琳認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的今天，是各教育巨頭們無(wú)法忽視的現(xiàn)狀。在互聯(lián)網(wǎng)公司深耕在線教育的同時(shí)，傳統(tǒng)教育開(kāi)始受到?jīng)_擊。其實(shí)不僅僅是中國(guó)，整個(gè)國(guó)際教育都面臨著挑戰(zhàn)者帶來(lái)的變革和如何轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。針對(duì)在線教育對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊，各學(xué)校也開(kāi)始搞自己私有在線教育平臺(tái)或與各個(gè)在線教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)課程來(lái)應(yīng)對(duì)在線教育得傳統(tǒng)教育的危機(jī)。

 

　　據(jù)尹琳觀察，教育信息化實(shí)施過(guò)程中的難題主要體現(xiàn)在，在很多單位存在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化認(rèn)識(shí)不足或者不夠重視或有想法有主意卻無(wú)資金的情況。從信息化落地實(shí)施的角度，可通過(guò)說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)周?chē)娜耍热缑貢?shū)、二把手、三把手等等，讓他們協(xié)助做領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作。如果有機(jī)會(huì)試用產(chǎn)品，可以讓領(lǐng)導(dǎo)先感受這些信息化帶來(lái)的便利，進(jìn)而有效的解決教育信息化實(shí)施的問(wèn)題。

 

　　尹琳談到，目前各個(gè)高校都開(kāi)始上實(shí)時(shí)在線教學(xué)平臺(tái)，這些平臺(tái)后續(xù)將給學(xué)校節(jié)省大量人力物力，通過(guò)這平臺(tái)可以很多跨校區(qū)的會(huì)議、公共課、講座等等都可以解決。與此同時(shí)，很多教學(xué)質(zhì)量差、無(wú)特色的老師也很可能面臨職業(yè)危機(jī)。

 

　　現(xiàn)在，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、可穿戴設(shè)備等已經(jīng)逐步應(yīng)用到各行各業(yè)，對(duì)于如何充分利用這些新技術(shù)和應(yīng)用呢，尹琳表示：隨著近兩年在線教育的迅速發(fā)展，各教育機(jī)構(gòu)也在探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下新的教學(xué)形式，在線教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)等等都在實(shí)施中。