? ? 特殊的旅行

? ? 往山區、村落、拆遷工地跑

? ? 提起高松的名字，不少南京城市文化愛好者都很熟悉。他不僅是頗有名氣的“南京城市記憶”版主，還是一位熱情的民俗文物收藏者，僅自己多年的收藏，就足以開上幾個博物館。但令高松最為驕傲的，還是他今年10歲的女兒高山流水，“朋友見到她，大多數評價是一個字，‘神’。”

? ? 這和女孩的經歷有很大聯系——四歲“觸電”，如今已經是一個“老戲骨”，參演過多部電視劇和電影。待人接物多了，無論是處理事情，還是和其他小朋友一起玩耍，小姑娘都顯得足智多謀，“像是‘大姐大’一樣。”高松半開玩笑地說。

? ? 高松覺得，女兒的這份“機靈”，與他和妻子的“行學”教育理念不無聯系。

? ? 因為女兒每年都要有幾個月的時間拍戲，所以從女兒5歲起，高松就開始有計劃地利用演戲間隙時間及其他合適的季節，帶著女兒四處行走。知名旅游景點并不是這對父女的目的地，“沒地方去了，才去著名旅游點。”大多數情況下，兩人將走訪地點放在偏遠山區、村落甚至拆遷工地。“這些地方有的是需要拯救的、有的是馬上快被拆遷的，去這樣的歷史遺跡走走，能淘到‘寶’。”至于交通工具，有高松的摩托車、當地三輪、馬自達、公交車，更多的是步行，女兒對這樣的旅行很熱衷，說走就走，從來不喊苦喊累。

? ? 帶女兒淘寶

? ? “淘”到最多的是體驗感悟

? ? 高松對“寶”的定義很寬泛。比如有的是真的“寶”。

? ? 高松說，每次出發前，他都會提前做好“攻略”，即使沒有查到，他也能憑借著豐富的經驗，僅靠一張地圖，找到當地“埋寶”的地方。山坡、碼頭、水流拐彎的地方，都可能曾是古村落的所在地。高松舉了個例子，大連不少山坡上都有青銅文化時期的文物殘留，距離現在有4500年左右，這是因為當時那里曾發過大水，因此村民們都遷上了高地。“在歷史書里背再多，也許都沒有一塊小石片的說服力強。”如今連女兒自己都找到了規律，她會告訴父親，哪里是村口，某個石片可能是某個朝代的、官窯還是民窯，“‘蒙’得八九不離十。”

? ? 不過更多情況下，高松讓女兒得到的“寶”，是生活經歷和感悟。

? ? 看到三年級語文課本上寫泰山，去年，高松特意帶著女兒專程去了一趟。從山門走到山頂，父女走了10多公里，女兒一聲苦沒叫，這讓她自己感慨不已：“連泰山都走下來了，還有什么苦吃不了。”不過，盡管是凌晨4點多上山，但苦苦期盼的看日出心愿，因為天氣原因并沒有實現，女兒對此很快釋然，因為父親告訴她，成功需要天時地利人和，盡管努力了，但不一定能成功，很多事都是這樣，不用因此煩惱。

? ? 在父母的教育下，這個懂事聰明的女孩越發人見人愛，但令很多人驚訝的是，高山流水只進過幾天學校，就離開了。研究生畢業的高松夫婦在很早以前就決定，不讓女兒再走上應試教育的老路。因此高松妻子負責英語，高松負責數學，語文和歷史不用教，讓女兒“順帶學”。

? ? 高松甚至還掌握了一些“訣竅”。“從一年級開始一直在教寫字，我直接買了本一千五百字的看圖識字書，和女兒從最難的‘贏’開始挑戰。”花了一個星期時間，從描開始，這個“高難度”的字，才被女兒“徹底寫得像個字”了，接著再來一個新的字，用了三天，之后用了一天，然后是一天三四個字……到了倒數一百五六十個字，女兒似乎“靈光乍現”了， 因為這些簡單的之前都學會了。于是花了半年時間，女兒學完了這本書，直接開始自己看劇本了。

? ? 夫妻倆愣是憑借一己之力，將女兒拉出了現行教育體系。

? ? 另類的傳授

? ? 把“知識像埋地雷一樣埋進生活”

? ? 其實，夫妻倆也沒有落下女兒的學業，他們每年從書店買來教材，自己通讀一遍，將大多數知識“像埋地雷一樣埋到了生活中”。女兒第一次去皖南歙縣拍戲，在那兒住了三個月，高松就帶著她把皖南的山溝全部走遍了。看老建筑、村落、格局、祠堂、古對聯，高松一般只解釋個大意，女兒再自己回來去網上搜索，慢慢對古文、書法產生了興趣，自己背古詩時也越來越有“感覺”。

? ? 至于歷史就更簡單。“帶著她去了幾個中國的‘文化景點’，比如五岳、頤和園、孔林孔廟等，所有詩歌、古籍就全部聯系上了。”高松的概念是，“把大綱教會，別的靠孩子‘串聯’起來。”

? ? 高松大致統計了一下，5年里，他和女兒走了全國十幾個省、二十多個城市，200多個村落。他將所有行程用照片記錄下來，至今已經分了500多個主題，比如祠堂、雕花門窗、老街巷、老寺廟、婚喪嫁娶等民俗活動，花了兩年時間才在自己的博客上發完。

? ? 如今，高松一家長居北京，過年會回到老家東北，有空也會帶女兒來南京轉轉。除了四處“行學”，周末他還會帶著女兒，去畫展、音樂會上看看聽聽，只是為了讓她有自己的審美感覺和藝術鑒賞力。因為女兒11月初要到山東拍戲，他們已將臨沂周邊定為了下一個目的地，希望能在行走中讓女兒了解革命故事。未來，女兒依舊會面臨考大學、找工作等同齡人都有的問題，但高松希望憑借他和妻子的努力，能讓她“做自己”，走自己感興趣的路。

? ? 引發熱議

? ? 這樣的家庭教育

? ? 可以推廣嗎？

? ? “給這位家長點個贊！”對于高松的做法，應天職業技術學院教師教育學院的高云老師給予肯定。她認為，一方面，家長這樣的做法，真正踐行了著名兒童教育家陳鶴琴“活教育”的理念。家長把大自然、社會都作為孩子的“活教材”，使其得以在踐行中“活學活用”，學習成長。

? ? 此外，更重要的是，父親通過自己的行動，實現了傳統文化的傳承，使得孩子也成為了“文化使者”，在書本外，幫孩子開拓了新的天地。

? ? 不過，對于普通家長來說，由于工作局限，很難做出類似的“行學”嘗試。高云表示，其實家長們大可利用周末，帶孩子接觸自然社會，不要完全依賴教育機構。“有時家長的身體力行、言傳身教，比什么都有效。”她指出，家長應學著和孩子共同成長。

? ? 南師大教育科學學院副教授殷飛指出，如今的家庭教育已不是傳統觀念里的“單個孩子接受封閉式的教育”，因為孩子的社會化并不僅僅在學校，更多的是在家庭、社區、鄰里之間。據他了解，接受家庭教育的很多孩子都會經常從事社會調查、貧困幫扶等活動。不過，他同樣提醒想嘗試的家長，如果沒有相關指導，這樣的教育形態可能會演變成家長根據自己的喜好，培養出單向性的人才，而無法尊重孩子多元發展的需求。

? ? 此外他提出，對待這些家長的嘗試和改革，人們應該用寬容、建設性的心態去保護和支持。而教育主管部門也應從立法和制度方面進行保護、建設和反思。