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而以內閣之大學士協助，所以大學士又成為明代事實上的宰相。清代在內閣之外又設立軍機處，軍機大臣又成為事實上的宰相。但內閣大學士仍拜相，稱為外廷，軍機處則稱為內廷。可見由先秦到明清，隨著皇權的加大加重，宰相的權力逐漸減弱。尉：春秋時晉國始在上、中、下三軍設置，主發眾使民。后來各國皆在下設尉，秦以后朝廷設太尉，為武官之長。歷代多沿置，但從漢以后逐漸變為一種官階虛銜，無實權。宋徽宗時定為武官最階。元以后廢用。大良造：戰國初期秦國的最高長官，握軍政大權。令尹：春秋戰國時期楚國設置，為楚國的最高長官，握軍政大權。柱國：亦稱上柱國，春秋戰國時期楚國設置，為楚國的最高武官，地位次于令尹。唐以后作為勛等，沿至清代始廢。三閭大夫：戰國時楚國設置，掌管昭、景、屈三姓。

交織著人生有限、世事無常的虛幻。因為他詠嘆的是人類共同的憂患意識，所以往往能打動有著類似處境的讀者，如《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊”抒寫閑雅的，內中夾有孤獨的淡淡輕愁，是晏詞中最有特色的部分。如《浣溪沙》：“小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多”小閣燕過、花落庭莎，欄影入波，這是詞中主人公眼中所見，不僅看出視線自上而下、由內向外的空間移動，而且從重簾小閣中的燕子穿飛、綠色庭莎上飛紅的片片墜落，赤水清波中欄桿倒影的蕩漾這一系列物象的變換推進中，暗示出需要多少時間去注視、去遲留。

隨著者傳播到西亞的大部分地區、地中海盆地和北歐；成為歐洲的一大文化體制；教從非洲—亞歐大陸的中樞地帶傳到遙遠的東半球。三“啟發心智”、重在分析是本書的第三個特點。歷史教材不僅給讀者提供浩瀚無際的歷史知識，更重要的是讓學生愛上歷史學，能幫助學生在探索人類歷史的過程中獲得快樂，并學到歷史學特有的歷史哲學、歷史方法和歷史視野。著名史學家柯林武德曾指出，“我認為，每一個歷史學家都會同意：歷史學是一種研究或探索”（《歷史的觀念》，第9頁）確實，歷史學的靈魂是歷史分析或歷史哲學，也就是我們常說的“史識”。本書善于提出各種問題并介紹同一問題的若干不同分析與觀點，同時還推薦大量參考書，讓學生和讀者閱讀理解后自己去作出判斷、選擇。