本課時主要是通過學生活動，構建減數分裂模型，使學生獲得對減數分裂的感性認識。針對本節內容主要是讓學生了解減數分裂的整個動態過程。因此，在教學中教師要充分引導全體同學親自動手來探究，并歸納總結，引導學生在解決問題的過程中學習。體現 提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系 等新課程理念。由于減數分裂的整個過程是微觀、動態、連續的變化，給正確認知帶來困難，因此成為教學的難點。為了突破教學難點，考慮在學生已有的知識（有絲分裂）的基礎上，通過采用多媒體演示減數分裂過程，精心設計將微觀變為宏觀的教學活動。學生對減數分裂概念的掌握不可能一次到位。在教學中，初次介紹減數分裂只能達到 識記 的水平,通過學習精子的形成過程,使學生對減數分裂概念達到 理解 的水平。在此基礎上,將減數分裂與有絲分裂相比較,并應用于以后的遺傳規律的學習中,才能使學生對減數分裂的概念最終達到 應用 的水平。