青少年心理咨詢老師認為，教育是國之根本，科學文化知識的教育固然重要，但青少年的心理健康更需要得到關注。

近年來，因為中小學生心理承受能力差而導致的悲劇時有發生，由此，青少年心理健康教育工作，也引起社會上的廣泛關注。目前不少學校在教育過程中過分注重分數和升學率，卻忽視了青少年心理健康教育，盡管有些學校設立了心理輔導老師，但往往并沒有起到該有的作用。如何加強對青少年心理健康的教育，也頗受關注。

青少年心理咨詢老師指出，目前，許多家庭里的孩子是獨生子女，因為頗受寵愛和缺乏交流等因素，容易出現心理承受能力不強的情況。青少年是祖國的希望，做好青少年的心理教育工作，至關重要。希望教育部門或者學校牽頭，建立由學校家庭、社區、關工委、教育管理部門、心理輔導師、義工等共同參加的一個公益性的組織機構，致力推進青少年心理健康教育工作。營造出良好的校園環境、良好的家庭環境和良好的社會環境，消除那些對青少年成長不利因素，造就一個全社會、各行業都關心青少年健康成長的氛圍。

在學校里建立專門的心理健康教育機構，由專門的心理教師負責學生的心理健康教育。同時，大力開展心理輔導師資的培訓，在學校普遍開設心理輔導課程。對有心理問題苗頭的學生，在不影響學生自尊心的前提下，提前介入進行心理輔導，把問題解決在萌芽狀態。

另外，就學校而言，不應只將目光瞄在學生的學習成績上，而是要把素質教育真正落到實處，要多開展一些積極向上、形式多樣的健康活動。

周老師退休前一直致力于初中教育工作。他說，以前他的那些學生也有叛逆的，但心理素質卻比現在的青少年要好很多。他所教的學生，幾乎都有兄弟姐妹，他認為當時的學生因為有每天相處無話不說的兄弟姐妹，所以在生活中遇到的一些煩心事有傾訴對象，因此不容易出現性格孤僻的情況。

除此之外，他的70后學生們，多數也是吃過苦的，“他們小時候，家里經濟條件大多一般，農村的基本上要下地干活，所以很小的時候就知道要幫家里減輕負擔。”周老師認為，這些學生與現在的學生對比起來差異非常明顯?，F在的學生生活水平遠遠高于早年，而家里所能給予的，獨生子女都是獨享的，可以說是集萬般寵愛于一身。很自然的，在外面遇到挫折，心理會產生落差。

再者，現在的孩子可以接觸到的東西更多，他們的想法也會更多，但有了想法卻不為大人們理解，找不到知音，容易產生孤獨感。

青少年心理咨詢老師認為，學習文化知識是重要的，但不能用以前管學生的那種方法來管理現在的學生，時代不同了，實際情況不同了，教育的方式也要作出及時的調整，要更注重他們心理的健康發展。

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