產(chǎn)品名稱：劍橋幼兒英語師資培訓(xùn)教程ISBN編號:9787560528274出版時(shí)間:2009-02-01出版社:西安交大頁數(shù):160版次印次:2009-02-01第1次印刷作者:任素珍開本:16開開基本信息原價(jià):23.00元作者:任素珍　主編出版社:西安交通大學(xué)出版社ISBN:9787560528274頁碼:60版次:1裝幀:平裝開本:16開出版時(shí)間:2009-2-1印刷時(shí)間:2009-2-1字　　數(shù):250000商品標(biāo)識:20495328 內(nèi)容簡介為幫助廣大幼兒英語教師做好教學(xué)工作，編者編纂了這本《劍橋幼兒英語師資培訓(xùn)教程》。本書分為五個部分，旨在從這些方面與幼兒英語教師共同探討幼兒英語的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。第一部分：教學(xué)理念與教師素質(zhì)；第二部分：幼兒心理與劍橋幼兒英語教學(xué)；第三部分：幼兒英語教學(xué)法；第四部分：英語語音知識；第五部分： 劍橋幼兒英語 教學(xué)案例與分析。每一部分都包括一定的理論原則、實(shí)踐指導(dǎo)和案例分析。 作者簡介 目錄第一部分教學(xué)理念與教師素質(zhì)第一章導(dǎo)論第二章劍橋幼兒英語教師必備知識與技能第一節(jié)幼兒教育知識與技能第二節(jié)幼兒英語教學(xué)法知識第三章劍橋幼兒英語的教學(xué)原則第一節(jié)以學(xué)生為中心的原則第二節(jié)以任務(wù)為手段的原則第三節(jié)以交際為中心的原則第二部分幼兒心理與劍橋幼兒英語教學(xué)第一章幼兒心理發(fā)展概述第一節(jié)制約幼兒心理發(fā)展的因素及年齡特征第二節(jié)幼兒注意的特點(diǎn)與幼兒英語教學(xué)第二章幼兒的感知覺和記憶第一節(jié)幼兒的感知覺第二節(jié)幼兒的記憶第三章幼兒的想象和思維第一節(jié)幼兒的想象第二節(jié)幼兒的思維第四章幼兒的言語第一節(jié)言語發(fā)展概論第二節(jié)幼兒言語的發(fā)展特點(diǎn)第五章幼兒的個性與社會性第一節(jié)幼兒個性發(fā)展的特點(diǎn)第二節(jié)幼兒社會性的發(fā)展第六章幼兒學(xué)與教的心理第一節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)心理第二節(jié)幼兒教學(xué)活動的組織第三部分幼兒英語教學(xué)法第一章外語教學(xué)法主要流派及其對幼兒英語教學(xué)的影響第一節(jié)外語教學(xué)發(fā)展簡史第二節(jié)外語教學(xué)法主要流派比較及其對幼兒英語教學(xué)的影響第二章幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)和基本要求第三章幼兒英語教學(xué)策略第一節(jié)課堂組織策略第二節(jié)激勵策略第三節(jié)課堂評估策略第四節(jié)詞匯教學(xué)策略第五節(jié)聽說教學(xué)策略第四章幼兒英語教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒英語教學(xué)設(shè)計(jì)的原則第二節(jié)幼兒英語教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與方法第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第五章幼兒英語教學(xué)技能和技巧第一節(jié)幼兒英語游戲教學(xué)第二節(jié)幼兒英語兒歌教學(xué)第三節(jié)幼兒英語故事教學(xué)第四節(jié)幼兒英語教學(xué)體態(tài)語的使用第六章幼兒英語教材的使用第七章幼兒英語教師的發(fā)展第四部分英語語音知識第一章基礎(chǔ)語音知識第一節(jié)音位與音標(biāo)第二節(jié)語流第三節(jié)語調(diào)第四節(jié)幼兒英語教學(xué)中易讀錯的音第二章英語語音教學(xué)的方法和技巧第一節(jié)語音模仿和語感培養(yǎng)第二節(jié)語音教學(xué)的輔助手段第三節(jié)如何糾正幼兒的語音錯誤第五部分 劍橋幼兒英語 教學(xué)案例與分析第一章活動教學(xué)案例與分析第二章情景教學(xué)案例與分析第三章TPR教學(xué)案例與分析第四章任務(wù)教學(xué)案例及分析第五章故事教學(xué)案例與分析第六章游戲教學(xué)案例與分析附錄Ⅰ 劍橋幼兒英語 課堂用語附錄Ⅱ 劍橋幼兒英語 交際用語附錄Ⅲ 劍橋幼兒英語 教師評價(jià)及表揚(yáng)用語主要參考書目 編輯推薦 書摘與插圖第一部分　教學(xué)理念與教師素質(zhì)　　　第一章　導(dǎo)論科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)外語的最佳起始階段是在兒童的早期，也就是在3～6歲之間。根據(jù)美國康奈爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第一期的《自然》雜志上表明的觀點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)外語時(shí)，是將外語貯存在大腦的 布羅卡斯區(qū) ，也就是與母語相同的大腦區(qū)域；而成年人學(xué)習(xí)外語時(shí)，是將外語貯存在大腦新建立的記憶結(jié)構(gòu)區(qū)，這一新建記憶結(jié)構(gòu)的靈敏度遠(yuǎn)不及 布羅卡斯區(qū) ；而且在使用時(shí)還需要與 布羅卡斯區(qū) 配合工作。這就解釋了為什么成年人學(xué)習(xí)外語的難度大，效果差，也較難形成 布羅卡斯區(qū) 的語感的原因。這一研究結(jié)果充分說明，兒童早期，也就是3～6歲的幼兒期，學(xué)習(xí)外語有其得天獨(dú)厚的生理優(yōu)勢。不僅如此，相關(guān)科學(xué)研究表明，幼兒還具有對語言的語音語調(diào)的敏感性和感悟力，在語言的聽覺上和模仿上也明顯優(yōu)于其他年齡段。所以科學(xué)家認(rèn)為，幼兒時(shí)期（3～6歲）是一個人學(xué)習(xí)第二語言語調(diào)的敏感階段，在6歲前開始學(xué)習(xí)第二語言，對于兒童掌握地道的標(biāo)準(zhǔn)口音大有裨益。母語（漢語）的句型結(jié)構(gòu)在幼兒的大腦中已基本形成模式，這時(shí)候開始學(xué)習(xí)第二語言（英語），英語的不同表達(dá)方式是很難干擾到母語（漢語）的，況且，根據(jù)神經(jīng)語言學(xué)的相關(guān)理論，大腦是 用進(jìn)廢退 ；從語言與思維的關(guān)系上講，語言的發(fā)展將促進(jìn)思維的發(fā)展。這一觀點(diǎn)也得到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。學(xué)者高一虹也通過研究表明，雙語者兩種語言的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相互提高的，其表達(dá)能力和交際能力的提高也是顯而易見的。