內(nèi)容簡介8冊全彩精美圖書+1講讀MP3光盤（共1104頁）！權(quán)威地道的百科全書，豐富充實的百科全書，目爽心怡的百科全書，童趣盎然的百科全憶書！產(chǎn)品展示圖 產(chǎn)品簡介《迪士尼兒童百科全書》是由洪恩公司和迪士尼公司匯集世界各地專家學者的智慧，聯(lián)手為全世界少年兒童精心打造的一套風格獨特的百科全書。《迪士尼兒童百科全書》涵蓋了人類文明的各個領域，從太空、地球、動物、植物、人體到科技、藝術、歷史、地理、社會等不同領域，覆蓋500多個主題，涉及2000多個知識點，并配有5000多張生動精美的圖片。《迪士尼兒童百科全書》深受全球2500位專業(yè)人士同聲推薦，并已贏得全球300萬兒童的一致喜愛，是孩子開啟知識寶庫之門，汲取廣泛豐富的知識養(yǎng)料，為學習與成長奠定最扎實根基的首選百科讀物。這不僅僅是一套世界級的兒童百科全書，更是一次次神奇跌宕的時光隧道之旅！ 迪士尼中的卡通明星們將伴你踏上通往知識世界的探險之旅，一起去發(fā)現(xiàn)科學的奧秘、領略自然的神奇、瀏覽世界的風光、追尋歷史的軌跡！融匯古今，絢麗多姿，輕松有趣，包羅萬象，每一卷都像一座奇妙的博物館，為你展現(xiàn)一個千姿百態(tài)奇妙無比的大千世界。內(nèi)容介紹《迪士尼兒童百科全書》書目1.環(huán)游世界2.歷史與名人3.藝術與體育4.身邊的動物5.神奇的動物6.綠色星球7.科學探索8.人與社會產(chǎn)品特點《迪士尼兒童百科全書》是由迪士尼公司為全世界少年兒童精心打造的一套圖文并茂的國際化百科全書，也是一座溝通神奇知識世界與迪士尼夢幻世界的橋梁。與其它百科產(chǎn)品相比，本書具有以下幾個主要特點：一、國際化的視野《迪士尼兒童百科全書》是一套真正國際化的兒童百科全書，它匯集了世界各地專家學者的智慧，以全球化的視野展示了豐富多彩的大千世界。此外，每冊書后還附有中英文對照關鍵詞表，幫助兒童拓展相關學科的英文詞匯。二、兒童化的視角《迪士尼兒童百科全書》是一套真正為兒童編寫的百科全書，它在兒童教育專家的參與下，以兒童喜聞樂見的形式和他們?nèi)菀桌斫獾恼Z言，講述了兒童最感興趣的知識。三、主題化的內(nèi)容傳統(tǒng)的百科全書，即使是號稱為兒童編寫的百科全書，大都定位為純粹的工具書，僅僅側(cè)重于分類的完整性和文字的準確性，形式上多是詞條的簡單羅列。而《迪士尼兒童百科全書》采用了主題化的內(nèi)容編寫方式，除了可以作為工具書查閱，更是一套出色的兒童學習書。 四、網(wǎng)絡化的編排網(wǎng)絡時代的百科全書應當具有網(wǎng)絡化的特色。《迪士尼兒童百科全書》特別注重兒童知識結(jié)構(gòu)的塑造，無論是 你知道嗎？ 的點睛之筆，還是 相關鏈接 的融會貫通，都有助于兒童建立起網(wǎng)絡化的知識體系。相關圖片使用方法 圖書使用：每冊圖書的第六頁 怎樣使用百科全書 有非常細致的講解。請小朋友在開始閱讀之前，一定要先仔細看此頁內(nèi)容。Mp3使用：在孩子閱讀完圖書之后，進行強化聽。每一次聽，最長時間掌握在20分鐘左右。家長朋友要在旁邊不斷的引導孩子，比如： 這是說的哪種小動物啊？ 它是不是很神奇？ 名詞解釋 兒童認知：皮亞杰關于兒童認知發(fā)展階段的理論（一）兒童是積極的學習者人總是積極地，理性地試圖學習。這是皮亞杰區(qū)別于同時代流行的精神分析學派和行為主義學派思想的觀點，他旗幟鮮明地指出，兒童是積極的學習者，他們會主動去建構(gòu)有關外部世界的知識。皮亞杰眼中的兒童無異于小科學家，他們通過對自己的假設進行檢驗來發(fā)現(xiàn)世界是如何運作的。由此，皮亞杰得出了對人的根本看法：人生而有理性，人總是企圖了解周圍世界。這無疑強調(diào)了兒童對于知識的主動性和能動性。那么兒童如何獲得新知識？是什么讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識呢？皮亞杰認為，兒童有一種與生俱來的探索精神和好奇心，具有理解客觀世界的內(nèi)在欲望，這便是其探究世界的內(nèi)部動機。正是這個內(nèi)在動力驅(qū)使兒童主動、積極地發(fā)現(xiàn)知識。至于如何獲得新知識，皮亞杰的認知建構(gòu)主義理論認為，兒童通常是在自身經(jīng)驗的基礎上建構(gòu)自己的知識。如果教師僅僅是給學生解釋概念，那么學生掌握的也不過是 死的知識 ，因而，學生需要親身探索和經(jīng)歷事物的機會。在次，他以兒童扔玩具為例，認為這一在父母眼里調(diào)皮的行為極有可能是兒童在體驗物體的重力現(xiàn)象以及自由落體的過程。（二）個體認知發(fā)展與影響認知發(fā)展的因素第一，個體認知發(fā)展就是通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過程。皮亞杰對認知發(fā)展理論的闡述是從對認知結(jié)構(gòu)這個概念的闡述開始的。認知結(jié)構(gòu)是皮亞杰理論中的核心概念。認知結(jié)構(gòu)即圖式，即 動作的結(jié)構(gòu)或組織 ，是個體經(jīng)過組織而形成的思維以及行為的方式。人類的認知結(jié)構(gòu)經(jīng)歷從簡單到復雜、從低級到高級的變化，實現(xiàn)這一變化的就是主客體相互作用。人類最初的認知結(jié)構(gòu)是本能動作結(jié)構(gòu),如嬰兒的吮吸結(jié)構(gòu)、抓握結(jié)構(gòu)等。隨著主客體相互作用的增多,本能動作結(jié)構(gòu)將因經(jīng)驗的增多而日趨復雜,變?yōu)樾睦硇缘男袨槟Ｊ健Ｃ慨攤€體遇到某事物時,他就用他的認知結(jié)構(gòu)去核對、去處理，這種核對、處理也就是同化和順應。同化是指主體將外界信息納入到認知結(jié)構(gòu)之中的心理歷程，當我們同化某物時，對它進行整合，然后加以吸收。同化是一切認識活動的基礎,表明了主體認識的能動作用。順應是指當主體的原有認知結(jié)構(gòu)不能同化外界信息時,對舊有結(jié)構(gòu)加以調(diào)整、更新,以便能同化新客體的心理歷程,表明了主體認識的自我調(diào)節(jié)功能。皮亞杰認為，個體認知發(fā)展就是通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過程。第二，影響認知發(fā)展的因素有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。成熟指有機體的成長，這為兒童形成新的圖式提供了生理基礎，但這僅僅是為認知發(fā)展提供了可能，而將這一可能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的是個體從與物理環(huán)境相互作用的過程中獲得的經(jīng)驗。皮亞杰進一步將經(jīng)驗分為物理經(jīng)驗和邏輯 數(shù)理經(jīng)驗兩類。社會經(jīng)驗是指人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞，它加速或阻礙認知發(fā)展，對智慧的成長具有決定性的影響。經(jīng)由與社會的交互作用,個體能夠思考到其他觀點,并且觀摩它的發(fā)展方向。最后，皮亞杰認為,個體的平衡過程就是智慧的擴展過程。他相信,處在一個平衡(當個體既有的認知結(jié)構(gòu)輕易同化環(huán)境中新的知識和經(jīng)驗時,在心理上自會感到平衡,否則就會不平衡)的狀態(tài)之中是人類的特性；平衡是一種內(nèi)在的、自我調(diào)節(jié)的智慧過程。個體經(jīng)認知發(fā)展而使其智力成長,而智力成長的內(nèi)在動力實質(zhì)上是由于個體對環(huán)境適應時,在心理上連續(xù)不斷地交替出現(xiàn)平衡與失衡的狀態(tài)所導致。皮亞杰認為，兒童通過同化與順應兩種機能,來獲得平衡。平衡是不斷發(fā)展的,通過主體與客體的相互作用,個體圖式沿著平衡 不平衡 更高水平的平衡狀態(tài)一直向前發(fā)展，這也是人的智慧發(fā)展的實質(zhì)所在。（三）認知發(fā)展階段理論皮亞杰認為，人的認知（思維）發(fā)展既是連續(xù)的，又是分階段的，每個階段都大致地對應一定的年齡范圍，并以行為的質(zhì)變?yōu)樘卣鳎麑⒄J知發(fā)展劃分為四個主要階段。1.感知運動階段(0-2歲)。該階段兒童的智慧是一種實踐智力,能協(xié)調(diào)動作與感知覺的關系,但沒有表象、思維和語言,動作結(jié)構(gòu)沒有內(nèi)化。2.前運算階段(2-7歲)。該階段兒童的實物動作還不具備運算性質(zhì),動作不能反向進行。3.具體運算階段(7-11歲)。該階段兒童的實物動作內(nèi)化為具有可逆性和守恒性的具體運算,即兒童只能聯(lián)系具體事物或熟悉的經(jīng)驗進行邏輯思維,思維的內(nèi)容和形式不可分。4.形式運算階段(11-14、15歲)。該階段兒童的動作協(xié)調(diào)內(nèi)化為形式運算,思維內(nèi)容和形式相區(qū)分。兒童能運用符號系統(tǒng)去處理各種抽象的事物和關系。