口風(fēng)琴　　鈴木口風(fēng)琴是由日本著名樂器發(fā)明家鈴木萬司于60年代最先發(fā)明，至今已有40多年的歷史。　　口風(fēng)琴它即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風(fēng)琴使用比較簡單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。　　新大綱指出： 音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。 　　音樂教育本體目標(biāo)是 音樂感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 通過感受美，認(rèn)識美和欣賞美、表現(xiàn)美等，從而發(fā)展創(chuàng)造美的能力，羅賓教授關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)觀是這樣說的： 創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的探索精神發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強烈愿望，以及運用已有知識創(chuàng)造性的解決問題。 對音樂感受之后的在現(xiàn)，就是創(chuàng)新。　　在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，在安排教學(xué)內(nèi)容時由淺入深，循序漸進(jìn)，奏、唱聽動相結(jié)合，互相滲透，代替原來單一教學(xué)模式，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂實踐中，通過自覺、主動地感受音樂，以及自己動手創(chuàng)造音樂取得學(xué)習(xí)音樂的興趣。琴與動結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力 口風(fēng)琴與舞蹈律動結(jié)合，有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，因此在低年級教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造活動的機會，放手讓學(xué)生根據(jù)歌樂曲內(nèi)容，自己編排動作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵他們展開想象，積極思維，創(chuàng)編動作，親身體驗自己的創(chuàng)造成果，這樣有利于培養(yǎng)孩子們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學(xué)生熟練吹奏這首歌的基礎(chǔ)上，看著圖、聽音樂、唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動作，學(xué)生即興創(chuàng)編好動作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風(fēng)趣活潑地表現(xiàn)小粉刷?quot;愉快勞動的情景 ，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。　　 愛因斯坦曾經(jīng)說過： 美的想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象是無限的，美的想象是知識的源泉。 因此在音樂教學(xué)實踐中，培養(yǎng)綜合音樂感，使學(xué)生獲得感知與　　 美、創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力。在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感，用音樂之美來點燃學(xué)生求知火花，達(dá)到以美育人的目的。